Los objetivos y contenidos señalados serán los modificados para los acis.
UNIDAD DIDACTICA
PRIMERO DE PRIMARIA
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LOS SENTIDOS
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TEMPORALIZACION: Sesiones previstas 10
Del 5 al 16 de mayo
(Es el mismo pero lo que cambiará es el tiempo que dedicará a la realización de las tareas o actividades).
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LENGUA
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MATEMÁTICAS
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO
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1.Leer y comprender textos diversos: cuento, historias, poesías.
2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con el hecho de saber ganar y perder y de la justicia ante las trampas.
3.Escribir enunciados con sentido con la ayuda del tutor.
4.Identificar y usar los aumentativos.
5.Distinguir los signos de exclamación y de interrogación.
6.Conocer que un cuento consta de tres partes.
7.Usar nuevas tecnologías y diferentes soportes para la búsqueda de información y el aprendizaje con ayuda del adulto.
8.Utilizar correctamente la raya del dialogo.
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1.Conocer y escribir los números hasta el 99.
2. Adquirir el concepto de unidad e iniciación a la decena.
3.Reconocer el valor de las cifras.(unidad e iniciación a la decena )
4.Sumar con llevadas y restar sin llevadas números de dos cifras en horizontal y en vertical.
5.Resolver problemas con comparación de medidas con ayuda del tutor.
6. Conocer y utilizar las unidades de medida.
7.Identificar un número siguiendo las pistas.
8.Ordenar números.
9. Reconocer el numero anterior y posterior.
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1.Conocer las partes del cuerpo.
2.Fomentar hábitos de higiene en nuestro cuerpo y de alimentación saludable.
3..Conocer los órganos sensoriales.
4..Conocer los músculos y los huesos.
5.Asociar un objeto con una persona mediante selección descarte.
6.Valorar la importancia de la empatía para mejorar nuestra relación con los demás.
7.Trabajar en parejas y en equipo.
8.Uso del ordenador con ayuda del adulto para ampliar el aprendizaje.
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CONTENIDOS
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-Los enunciados.
-Los aumentativos.
-Los signos interrogativos y exclamativos.
-El diálogo en los textos narrativos.
-Números hasta el 99.
-Términos de la suma y la resta.
-Sumas y restas más simples.
-Cálculo mental más simples.
-Medidas de longitud.
-Cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores).
-Articulaciones y movimiento.
-Los cinco sentidos (vista, oído, gusto, olfato y tacto) y los órganos sensoriales (ojos, oídos, nariz, lengua y piel).
-Huesos: cráneo, costillas, húmero, fémur y columna vertebral.
-Músculos: pectorales, abdominales, bíceps, glúteos, gemelos.
-Percepción.Expresión y emoción.
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CRITERIOS DE EVALUACION
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-Localizar información en las lecturas propuestas
-Escuchar y disfrutar con el cuento y la poesía.
- Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica con ayuda del adulto.
-Utilizar el guión con ayuda del tutor para escribir diálogos.
-Utilizar los aumentativos en creaciones propias.
-Comprender y utilizar la exclamación y la interrogación.
-Reconocer los tres momentos fundamentales de la narración(introducción, nudo y desenlace).
- Acabar las oraciones con punto y reconocer el guión de dialogo.
- Escribir un final para un historia con ayuda del tutor para que el contenido tenga una coherencia.
-Participar activamente en el diálogo.
-Redactar textos relacionados con la propia experiencia.
-Participa activamente en la búsqueda de información con ayuda del tutor.
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-Conocer y escribir los números hasta el 99.
-Iniciación a la decena como grupo de 10 unidades.
-Expresar la cantidad de elementos de un conjunto en unidades e iniciación a las decenas.
. Descomponer un número en decenas y unidades.
-Descomponer un número en suma de dos sumandos.
- Sumar con llevadas dos o tres sumandos de dos cifras con ayuda del tutor.
- Restar sin llevadas números de dos cifras con ayuda del tutor.
-Leer y escribir correctamente el nombre de las decenas.
- Continuar series.
- Comprender los datos, representarlos y elegir la operación que resuelve un problema.
- Comparar medidas aplicadas al cuerpo humano.
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-Reflexionar sobre como se pueden sentir los demás si no se les demuestra afecto.
-Participar activamente en el diálogo aportando su opinión y escuchando la de sus
compañeros..
-Aportar vivencias personales para ampliar la información contenida en la unidad.
- Aplicar a su vida diaria hábitos de higiene( lavado de manos, limpieza de nariz…) y de alimentación (desayuno
saludable).
-Relacionar los órganos sensoriales con el sentido correspondiente.
-Relacionar lo aprendido con su experiencia de manera coherente.
-Relacionar los sentidos con las sensaciones que perciben.
-Identificar las características principales de los huesos y su función.
-Aprender el nombre de algunos huesos: cráneo, húmero, costillas, columna vertebral y fémur.
-Relacionar las articulaciones con el movimiento.
-Identificar las características principales de los músculos y su función.
-Aprender el nombre de algunos músculos: pectorales, abdominales, bíceps, glúteos, gemelos.
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TEMAS TRANSVERSALES COMO:
Educación del Consumidor: dar a conocer los productos o servicios que nos ayudan a cuidarnos, ayudando les a formar un espíritu crítico y de ayuda al medio-ambiente.
Educación para la Paz: fomentar el diálogo como instrumento de paz, justicia e igualdad.(proyecto escuela espacio de paz)
Coeducación: cuidar el vocabulario para que no sea discriminatorio; trabajo cooperativo con grupos mixtos.
Educación para la Salud: fomentar unos hábitos de higiene y vida saludable (proyecto vida saludable)
Plan lector: Actividades en la biblioteca (proyecto biblioteca), proyecto cine literatura, proyecto la poesía es música (los proyectos será trabajados en actividades donde se leerán diferentes tipos de textos, y se trabajará la lectura con el proyecto tu me lees y yo te leo.
Principios Metodológicos
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Materiales y Recursos
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Organización
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-Aprendizaje significativo.
-Globalización e investigación.
-Enseñanza activa y constructivista.
-Juego como motor de aprendizaje.
-Acción didáctica basada en experiencias.
-Adecuación al ritmo personal de trabajo.
-Alternancia del trabajo individual y grupal.
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-Libro de texto 1º E.P.
-Láminas didácticas.
-Bits ortográficos.
-CD cuentos y utilización de youtube y el blog antologia poética.
-CD canciones/poesias.
- Los TICS como Jclic, educalandia además de juegos …
-Libros de la biblioteca de aula y del centro del cuerpo humano.
-Fichas razonamiento y lógica.
-Ábacos y bloques.
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-Espacios: Flexibles dependiendo del tipo de actividad.
-Agrupamientos:
- Individuales (actividades que requieren implicación personal y única del alumno)
- Por parejas (actividades de cooperación y tutorización entre iguales).
- Gran grupo (3-5 alumnos para actividades de corte cooperativo y socializador).
- Grupo-clase o gran grupo (asamblea, lluvia de ideas, diálogos, estrategias de resolución de problemas,...)
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EVALUACION
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Teniendo en cuenta las dificultades de los niños con TDAH la evaluación será la siguiente:
-Observación sistemática de las actividades, participación, cooperación y actitudes de los alumnos.
- Revisión de los trabajos, cuadernos de clase, fichas teniendo en cuenta las modificaciones de estas, además de tener en cuenta los ejercicios, lecturas y memorizaciones más simples.
- Diálogos y entrevistas para conocimiento y seguimiento de los avances y dificultades en el aprendizaje de los contenidos de la Unidad.
- Autoevaluación de los alumnos en las actividades del cuaderno y ejercicios en la pizarra.
- Actividades para control o evaluación final de la Unidad, centradas en los criterios de evaluación.
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ADAPTACIÓN CURRICULAR
METODOLOGIA Y EVALUCIÓN ESPECIFICA PARA EL NIÑO CON TDAH
Para responder a las necesidades de un alumno con TDAH que está en nuestra aula proponemos las siguientes adaptaciones:
-Sentar le en un lugar tal que le podamos tener vigilado, lejos de distracciones y de las ventanas y junto a compañero.
-Comprender le y ayudarle, tener una relación positiva entre la alumno y
el profesor.
- Hacerle participar en clase.
- Mostrar interés cuando está trabajando en su mesa.
-Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado, motivador y predecible.
- Recordarle, repetirle y avanzarle las tareas a realizar o entregar.
- Proporcionarle ayuda para que utilice buenas estrategias de memoria.
La evaluación se realizará mediante:
- La observación sistemática de las actividades, participación, cooperación y actitudes de los alumnos.
-Además de la revisión de los trabajos, cuadernos de clase, fichas, ejercicios, lecturas y memorizaciones.
- Los diálogos y entrevistas para conocimiento y seguimiento de los avances y dificultades en el aprendizaje de los contenidos de la Unidad.
- La autoevaluación de los alumnos en las actividades del cuaderno y ejercicios en la pizarra.
- Las actividades para control o evaluación final de la Unidad, centradas en los criterios de evaluación.
La evaluación del niño con TDAH
Ejemplos de fichas o juegos de evaluación:
Dominó para por medio del dibujo entender las unidades e iniciarse en las centenas.
Ficha para decir los números, posición,...
Ficha ejemplo para identificar y clasificar como huelen.
TICS:
Las herramientas TIC va ayudar al niño con TDAH a aprender los conceptos con más facilidad dada la influencia que tienen los juegos digitales. A continuación presento algunos ejemplos de ello.
Juegos para enseñar los cinco sentidos
Juego de los sentidos
Jugar con los sentidos
ACTIVIDADES
Las actividades cuanto más visuales y claras sean más le vamos a facilitar al niño con TDAH a interiorizar los conceptos como por ejemplo por medio de mapas conceptuales.
Mapa conceptual de los sentidos
Fichas donde la visualidad va ha ayudar a recordar o memorizar mejor.
COORDINACIÓN DOCENTES
Teniendo en cuenta como no, los factores e indicadores que se tienen que tener en cuenta con un niño con TDAH en el aula. La colaboración y coordinación entre la familia, el centro educativo y la tutora será esencial para obtener una coherencia educativa además de otros factores a tener en cuenta como la metodología, la organización del aula...
Habrá una coordinación quincenal de la observación del niño con TDAH con la tutora, la maestra de pt y la orientadora teniendo en cuenta los objetivos establecidos.
Además de las pautas que les daremos a la familia le daremos una breve información de que es el TDAH y lo que ello implica:
Características
El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por el déficit de atención, impulsividad y/o hiperactividad excesiva inapropiada.
Los síntomas del TDAH se dividen en tres categorías:
Falta de atención.
- No escucha.
- Se distrae con facilidad.
- Suele perder las cosas.
- Tiene dificultades para concentrarse.
- No presta una atención suficiente
- Comete errores por descuido
- Es olvidadizo
- No mantiene la atención en las tareas.
- No sigue las instrucciones
- Cambia constantemente de actividad
- Tiene dificultad para organizarse
Impulsividad
- Tiene dificultad para regular su conducta.
- Actúa sin pensar.
- Carece de autocontrol y reflexión.
- Tiene poco sentido del peligro.
- Responde bruscamente.
- Interrumpe constantemente.
- Es incapaz de esperar su turno
- Infringe las normas establecidas
Hiperactividad
- Parece impulsado por un motor.
- Tiene una actividad corporal excesiva.
- No se prepara para realizar las tareas.
- Le cuesta seguir instrucciones.
- Enreda y no es capaz de mantenerse quieto sentado
- Cambia continuamente de actividad, sin profundizar en ninguna.
- No se prepara para realizar las tareas.
- Habla en exceso.
Aunque es normal que los niños se comporten de alguna de estas formas de vez en cuando, el niño con TDAH presenta muchos de estos síntomas sistemáticamente, de forma repetida y constante en el tiempo, en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve (colegio, casa, amigos, etc). Ningún niño es igual y algunos síntomas son más evidentes que otros, siendo también diferente la combinación de los mismos.
Daremos unas pautas de actuación:
- Afrontando el diagnostico , pues negar los hechos no ayudan al niño a relacionarse con la sociedad , solo le impide recibir la ayuda adecuada. Los padres se enfrentan a muchos miedo, rechazo, desilusión y también alivio cuando ven que es un problema genético y no de ser unos malos padres de no saber educarlos bien.
- Una vez ya lo hemos aceptado como actuamos. De forma positiva buscando siempre la parte positiva del niño e ignorando la parte negativa para reforzar le.
- Además de implicarse los padres es conveniente buscar ayuda de otros padres con la misma situación se hace más llevadero.
- Saber como se siente el niño y como piensa es imprescindible para tener una buena actuación con él. El niño se siente frustrado porque los demás terminan antes y a ellos les cuesta más, por medio de refuerzos positivos como un helado, una salida al cine, al parque... Con frecuencia se enfadan porque les cuesta mucho y no llegan ( los halagos, abrazos y palabras alentadoras le ayudaran a superar esos baches). Su baja autoestima también es un factor negativo en el niño al cual tendremos que ayudarle. Ayudarlo a aceptar sus limitaciones.
- Incrementar las conductas deseables por medio de: refuerzos positivos, alabanzas, premios, atención positiva...
- Disminuir las conductas inadecuadas ignorando sus actuaciones negativas sin prestar atención al niño.
- Simplifique las reglas de la casa para que así pueda seguirlas.
- Ayudar al niño a hacer las cosas paso a paso y con paciencia.
- También es interesante utilizar una técnica de puntos en los cuales una vez alcanzados obtendrá un premio.
- Diseñe con el niño diferentes señales para dejar de hacer aquello que no debe, como por ejemplo tocarse una oreja el adulto y así el niño lo entenderá sin que nadie del entorno lo sepa evitando la vergüenza delante de los demás.
- Implique lo en una actividad deportiva en el cual el pueda desgastar ese exceso de energía.
- Mantenga un horario estable tanto entre semana como el fin de semana. Por medio de la agenda adaptada a sus necesidades como con alarmas para organizar los tiempos.
- Al finalizar el día debe realizar actividades que le relajen como leer, escuchar música tranquila, charlar...
MAPA DE EMPATÍA
Este niño es muy inseguro y tiene tanto miedo de fallar a los adultos y quedar en ridículo delante de los amigos, que le hace ponerse más nervioso y hacer todo al contrario de lo que en un principio quería hacer. Por lo que en cierto modo se equivoca con más frecuencia y le sale todo mal. Cosa que le frustra se enfada con él mismo más y acierta cada vez menos.
La relación con la familia no le ayuda mucho pues, es hijo de padres separados y acentúa su inestabilidad emocional.
Medidas: que se podrían tomar son hacer ejercicio físico que le ayude a desfogar ese exceso de actividad, mantener una actitud positiva para mejorar su autoestima. Darle por parte de los adultos más margen de error para que sienta que hace cosas bien y así contribuir a su bienestar emocional. Además de ser ayudado con horarios marcados para que no se le olviden las cosas y tener un tiempo marcado para hacer los deberes y estudiar.
